支教團志愿者在給先生上課。 受訪者供圖
“遠方的伴侶，你們那里可以看見年夜海嗎？”
“我很想走出年夜山，往看裡面的世界……”
2024年，寧波年夜學地輿迷信師范專門研究先生楊瑩到貴州省興仁市第三中學支教，該校七年級的孩子們向浙江的中先生寫下了人生第一封跨越千里的信，字里行間，飽含著山里的孩子對年夜海的向往之情。在浙江省各地七所中學的地輿課上，這一封封來自貴州黔東北山區的明信片成了別具一格的鄉土教材。從天氣地形到美食勝景，從愛好喜好到人生計劃……孩子們無話不談，隔著信紙，仿佛面臨面、心連心。
浙江寧波，年夜海之濱；貴州興仁，群山圍繞。在這兩座底本絕不相干的城市里，先生們的關系之所以變得親密起來，是由於一群年夜先生志愿者的支教運動。
寧波年夜學研討生興仁支教團（以下簡稱“支教團”）于2013年組建，2014年正式調派。團隊依照“公然招募、自愿報名、擇優提拔”的方法，提拔出一批又一批滿腔恥辱的支教團成員，以“志愿+接力”的情勢，到興仁市展開下層村落教導任務和力所能及的社會管理、志愿辦事等公益運動。10余年來，支教團一向秉持著貢獻與苦守的任務，扎根于興仁市的中黌舍園，努力包養于改良本地教導程度，播撒常識的盼望之種。
2024包養行情年9月，作為寧波年夜學研討生支教團成員，韓佳露懷揣芳華幻想，帶著常識和本事離開興仁市第七中學展開為期一年的支教辦事。初到興仁市第七中學，韓佳露被委以七年級（1）班語文和汗青講授義務。由于語文并非其善於科目，面臨尖子班講授重擔，她心坎儘是不安與忐忑。
“對于我來說，汗青是我的本科，可是語文這個學科的講授對我是一個很是年夜的挑釁，在講授中，我不竭地找尋對的的方式，在先生的激勵以及其他教員的陪同下，我一個步驟一個步驟晉陞了語文講授的程度。”韓佳露說。
“韓教員很風趣，她的講堂氣氛很輕松，課件也很是風趣，常常會讓我們飾演一些汗青人物，她在講完基本常識后，還會停止一些額定的常識拓展，讓我們加倍周全地清楚汗青人物、汗青朝代。”七年級（1）班先生穆明福說。
累計傳授480余班，籠罩先生2.5萬人，投進課時超6萬節……在興仁，支教團一直把講授任務放在首位，介入黌舍教研運動，不竭晉陞本身教導講授才能，扎實完成講授義務。此外，支教團在保證講授焦點義務的同時，積極拓展辦事范圍，構成“寧青行”brand運動；立異實行“三個半小時”打算、“五必談”等任務法，經由過程brand運動供給攙扶幫助資金60余萬元惠及近千論理學子；構成“白色教導，思惟引領”“科技啟航，立異實行”等七個課程模塊，展開107期相干運動，籠罩1萬余人次。
支教團志愿者充足應用專門研究上風，積極展開第二講堂教導，構成了“寧黔相愈”“Feeling樹洞”等系列brand，構建“校園—社區—家庭”的閉環志愿辦事形式，為本地艱苦學子供給各類攙扶幫助合計60余萬元，惠及近千論理學子，進一個步驟知足先生的周全需求。
咬定青山不放松，立根原在破巖中。一所高校在一個處所苦守10余年展開支教運動，這不只僅是一種義務，更是一種情懷。為確保志愿辦事薪火不息，支教團按照制訂的《寧波年夜學青年馬克思主義者培育工包養網心得程研討生支教團專項打算》，構建“實際進修—白色教導—掛職錘煉—講授見習—朋輩互促—跟蹤培育”的培育培訓系統。繚繞時政熱門，組織專家學者展開專題講座；供給為期半包養網年，時長不少于60小時的技巧培訓，培訓內在的事務包含：講授技巧、醫療救護、體能錘煉、周遭的狀況順應、心思教導等多方面；為支教團供給3個月的掛職錘煉機遇；樹立講授練習基地，供給3個月的講授見習。志愿者完成支教義務回校后，聯合支教團志愿者小我和團隊現實，經由過程樹立支教團聯誼會、在校歷屆支教團微信群和收集交通平臺等情勢，加大力度對包養網排名支教團成員的跟蹤聯絡接觸培育。
在此基本上，支教團集成增效，整合夥源，精準對接先生需求，破解教導資本匱乏困難。擴展支教成員進選學科，支教成員所學專門研究從最後3個拓展至涵蓋音樂教導、美術教導、汗青學的10余個專門研究，助力本地學子完成德智體美勞全方位成長。
“支教一校，輻射一地”。支教團不竭拓展支教范圍，從最後的一處支教點位，到現在已擁有興仁市第三中學、興仁市第六中學和興仁市第七中學三處固定辦事地，并介入輻射周邊數個社區志愿辦事點扶植。每年度調派支教人數也慢慢增添，從最後的3人增加至15人。